Anteproyecto Módulo 2

Situación de enseñanza con uso de TIC
Módulo 2. TIC para el trabajo colaborativo y el acceso a la información

De acuerdo con la unidad temática que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo 1, diseñe una situación de enseñanza centrada en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 y/o el uso de Internet como medio de acceso a la información, que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Recuerde que este módulo está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de Internet y de las herramientas colaborativas.


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Edublog para argumentar
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Unidad III. Argumentar para demostrar y convencer.
Subtema: Argumentos demostrativos y persuasivos.
JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TIC SELECCIONADO La pertinencia de la elaboración de un blog radica en su apoyo para situaciones de enseñanza y aprendizaje en un contexto educativo. En su realización existen beneficios con respecto al uso del tiempo, la actualización y revisión constante, así como rectificaciones, comentarios y sugerencias por parte del docente y de los compañeros.
Lo más importante es que implica un trabajo colaborativo, siempre y cuando sea correctamente orientado.
En el caso específico, El alumno construirá un mensaje para contra/argumentar los discursos que promueven, por ejemplo, temas controvertidos como las corridas de toros, la anorexia, la legalización de las drogas, entre otros.
HABILIDADES DIGITALES Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos.

Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.

c1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.


DURACIÓN EN EL SALÓN DE CLASE EN EXTRA CLASE
8 hrs. 20 hrs.
RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE PARA EL PROFESOR:

1. EN EL SALÓN DE CLASES, LOS ESTUDIANTES TRABAJARÁN CON EL TEXTO “DE ARGUMENTACIÓN Y OTROS DEMONIOS PARA CONVENCER”, DE LISANDRO VEGA. JUEGO DE COPIAS DE 6 CUARTILLAS.
1. En el aula Telmex, la profesora mostrará los diversos usos de un blog y especificará las funciones de este recurso para la educación a través de una presentación en Power Point.
2. Proyectará el video http://www.youtube.com/watch?v=6GweabX37Eo&feature=related, basado en la experiencia de una estudiante con respecto a la utilización de un blog para la educación.
3. Proyectará el video http://www.youtube.com/watch?v=tgg7oDPRCs8&feature=related cuyo contenido explica cómo crear y diseñar un blog.
4. Proyectará el video En contra de la Anorexia y Bulimia http://www.youtube.com/watch?v=K6B2vjdKamc y compartirá en una presentación en Power Point diversos comentarios con respecto al tema.

5. Cuando se hayan realizado las primeras cuatro actividades extraclase, la profesora mostrará las siguientes imágenes en láminas de power point:



PARA EL ALUMNO:
1. Una vez leída le lectura de Lisandro Vega, los alumnos responderán en plenaria: ¿Qué se dice? ¿Para qué sirve la argumentación? ¿En qué radica convencer y en qué radica demostrar? ¿Qué principios básicos utiliza el autor para sustentar el tema?
2. Una vez que observe los tres primeros videos propuestos por la profesora, los estudiantes crearán su propio blog (Aula Télmex) y se realizará un directorio de blogs y correos electrónicos del grupo. Se señalará la importancia de que conozcan los productos de sus compañeros, así como la relevancia de escribir comentarios, dudas e inquietudes en los blogs.
3. Leerán la Carta de Ana (http://proanagirl.blogspot.com/2005/02/carta-de-ana.html)
y ubicarán la estrategia de persuasión que sigue el emisor para convencer al lector de no comer y de iniciar en el proceso de la enfermedad de la anorexia:
4. ¿A qué emociones apela quien escribe? ¿Ataca a la autoestima de quien lee? ¿Qué elementos ofrece de persuasión? El alumno realizará una lista de los argumentos que se usan para persuadir a las lectoras de ser delgadas.
5. A partir de las tres lecturas revisadas y del cuadro de la actividad 3, redactará una pequeña historia (tres párrafos) que nos lleven a comprender la postura de cada imagen. Será conveniente colocar un nombre para cada historia. Por ejemplo, para la primera: “El relato del espejo”; para la segunda, “La muerte se viste de seda.
6. Diseño de un blog por equipos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: - El estudiante no sólo crea, sino mantiene actualizado su blog de manera constante.
- Utilización de las contribuciones del autor en la primera lectura en cada una de las intervenciones (ejercicios).

ACTIVIDADES EXTRA CLASE PARA EL PROFESOR
1. Preparará presentaciones donde se explique la forma comunicativa para sustentar y demostrar tesis, a través de la lectura y análisis de textos argumentativos demostrativos.
2. Supervisará y orientará los blogs de los estudiantes.
3. Vinculará y socializará el directorio de blogs y correos electrónicos.
PARA EL ALUMNO:
1. Al observar el video En contra de la Anorexia y Bulimia. Redactará un comentario de media cuartilla en el que de su opinión sobre el impacto de la anorexia en las personas.

Subirá su texto a su blog.

2. Una vez identificado el punto 3 en el salón de clase, el estudiante, ya fuera del aula, incluirá en su blog dichos argumentos identificados.
3. Leerá los siguientes textos:
• La adicción por la delgadez (http://www.comoves.unam.mx/articulos/anorex.html )
• Ana y Mía, princesas de Internet
(http://www.elpais.com/articulo/portada/Ana/princesas/Internet/elpepusoceps/20090405elpepspor_8/Tes )
• ¿Es sano perder peso? (http://ciencias.jornada.com.mx/ciencias/investigacion/ciencias-quimicas-y-de-la-vida/investigacion/bfes-sano-perder-peso )
En el siguiente cuadro señala las razones que se ofrecen para perder peso en la Carta de Ana, contrastándolos con los recopilados en los artículos La adicción por la delgadez, Ana y Mía, princesas de Internet y ¿Es sano perder peso?



Carta de Ana La adicción por la delgadez Ana y Mía, princesas de Internet ¿Es sano perder peso?






4. Subirán sus hallazgos a su blog personal.
5. Subirán las historias de la actividad 4 (realizadas en clase), a su blog personal.
6. Ya con un blog por equipos, redactarán un texto argumentativo en el que expongan las razones por las que no es sano bajar de peso sin control médico y del peligro de caer en las enfermedades de trastornos alimenticios.

Lo subirán al blog del equipo.

1. El texto a redactar debe tener las siguientes características:
i. Extensión de dos cuartillas
ii. Debe contener los siguientes elementos:
• TÍTULO. Debe señalar claramente de qué trata el texto y la posición del ellos con respecto al tema (trastornos alimenticios).
• INTRODUCCIÓN: Debe indicar la idea central o tesis a demostrar y enunciar las partes que contendrá el texto
• DESARROLLO. Se deberán desarrollar las ideas principales del texto haciendo uso de la información registrada en los cuadros. Se deben utilizar la información como argumentos de autoridad.
• CONCLUSIÓN. Párrafo de cierre del texto en el que se reafirma lo planteado
• FUENTES CONSULTADAS

El texto ubicado en el blog, será comentado a su vez por los demás equipos. Cada equipo comentará sobre:

¿El título del texto es preciso con relación al tema a tratar y marca la posición del autor? ¿el texto es coherente, está cohesionado y es adecuado? ¿emplea correctamente los argumentos? ¿la conclusión corresponde a la tesis original? ¿al final refiere las fuentes consultadas correctamente?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: • Los estudiantes rectifican o corrigen su información después de las intervenciones de sus compañeros, ya sea en los blogs personales o en equipos.
• Los estudiantes se apropian de la herramienta cuando son capaces de señalar de manera clara y respetuosa los comentarios para sus compañeros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Envío y registro adecuado de la información.
• Participación en los blogs de los compañeros.
• Propuestas y sugerencias para mejorar el trabajo de lo propuesto en el grupo.